海南师范大学2022年面向对象程序设计考研复试大纲 海南师范大学2022年学校心理健康教育考研复试大纲

海南师范大学2022年面向对象程序设计考研复试大纲

海南师范大学2022年全国硕士研究生招生自命题考试大纲

考试科目代码：[复试] 考试科目名称：面向对象程序设计

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一、考试形式与试卷结构

(一)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

(二)答题方式

答题方式为闭卷、笔试或机试。

(三)试卷结构

单项选择题;程序填空题;问答题;应用题等

二、考试目标：

1.理解面向对象的分析与设计方法。

2.掌握面向对象的程序设计方法和思维方法。

3.能够使用面向对象程序设计工具进行程序设计与软件开发。

三、考试范围：

第一章 面向对象程序语言基础

1.内容

面向对象程序语言的词法记号，数据类型，运算符与表达式，控制语句。

2.基本要求

了解面向对象程序语言的基本概念和基本语法。

3.重点与难点

重点：面向对象程序语言的基本概念和语法。

难点：面向对象程序语言和面向过程语言的区别。

第二章 类与对象

1.内容

类与对象概念的引入，类的声明，对象的声明和实例化，类的和对象的使用及其意义，方法的重载。

2.基本要求

掌握类与对象的定义和使用，了解类和对象在面向对象程序设计中的作用。

3.重点与难点

重点：类与对象。

难点：类的抽取。

第三章 封装与继承

1.内容

封装的定义及其意义，继承的定义及其意义，包、接口的定义及使用。

2.基本要求

掌握类的封装和继承概念和方法，了解他们对程序设计的意义。掌握包和接口的定义和使用，了解接口的意义。

3.重点与难点

重点：类的继承方法和接口的实现。

难点：接口的实现。

第四章 多态

1.内容

多态性的形态和其对程序设计的意义，方法的重写，多态在程序中的实现方法。

2.基本要求

掌握多态性的概念与及其作用，掌握多态在程序中的实现方法。

3.重点与难点

重点：多态在程序中的实现方法。

难点：多态在程序中的实现方法。

第五章 异常处理

1.内容

JAVA或C++语言中的异常处理机制和异常处理语句。

2.基本要求

掌握JAVA或C++语言中的异常处理机制和异常处理语句。

3.重点与难点

重点：异常处理机制。

难点：异常处理机制。

第六章 图形界面设计

1.内容

图形用户界面概述、用户自定义成分、布局管理、事件处理。

2.基本要求

掌握图形界面的基本构成，了解JAVA或C++语言常用的布局策略及主要容器组件， 掌握利用JAVA或C++语言类库中的类及方法绘制用户自定义的图形界面的方法，掌握图形界面下的事件驱动机制。

3.重点与难点

重点：图形界面的基本构成和JAVA或C++语言常用的布局策略及主要容器组件，形界面下的事件驱动机制。

难点：图形界面下的事件驱动机制。

第七章 输入输出

1.内容

输入输出格式控制，文件输入输出，用户自定义类型的输入输出。

2.基本要求

掌握文件的基本概念;文件输入输出。

3.重点与难点

重点：文件输入输出。

难点：文件输入输出。

四、主要参考书目

1、Java面向对象程序设计，董小圆，清华大学出版社，2011。

2. C++语言程序设计(第4版), 郑莉,董渊,何江舟.清华大学出版社, 2010.

海南师范大学2022年学校心理健康教育考研复试大纲

海南师范大学全国硕士研究生招生自命题考试大纲

考试科目代码：[复试] 考试科目名称：学校心理健康教育

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一、考试形式与试卷结构

(一)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

(二)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷结构

名词解释题;论述题;材料分析题;教学设计题

二、考试目标：

1.掌握学校心理健康教育的基本概念和基础知识。

2.理解学校心理健康教育的基本理论和基本方法。

3.运用学校心理健康教育的基本理论和方法来分析和解决学校心理健康教育中的现实问题。

三、考试范围：

(一)学校心理健康教育概述

1.学校心理健康教育的历史与发展

学校心理健康教育产生的背景;学校心理健康教育的现状与发展历程。

2.学校心理健康教育的原则与目标

心理健康的概念;心理辅导、心理咨询与心理治疗的概念 ;学校心理健康教育的基本原则;学校心理健康教育的目标。

3.学校心理健康教育的途径与方法

面向群体的方法;面向个体的方法;群体和个体共用的方法。

4.学校心理健康教育的伦理规范

国外学校心理健康教育伦理规范内容;国内学校心理健康教育伦理规范建设。

(二)学校心理健康教育的组织与管理

1.学校心理健康教育的组织架构与工作评价

学校心理健康教育的组织架构;学校心理健康教育的工作评价。

2.学校心理健康教育教师的素质要求

学校心理健康教育教师的能力要求;学校心理健康教育教师的人格特质。

3.学校心理辅导室的建设

学校心理辅导室建设原则;学校心理辅导室功能分区。

4.学生心理档案的建立与管理

学生心理档案建立的基本原则;学生心理档案的基本内容;学生心理档案建立的一般流程;学生心理档案的管理。

(三)学生常见心理问题的识别与评估

1.心理测验与评估

学校常用的心理测验量表;心理评估的方法;心理评估的态度和原则;心理评估的要素;学校心理评估主要模式。

2.学业与行为问题评估

学业评估的概念和作用;学业评估的方法;学业评估的重点指标;

行为问题的评估方法;学生常见的行为问题。

3.情绪和人格问题评估

情绪评估的概念;学生常见的情绪问题;学生人格评估的方法;学生常见人格问题。

4.常见精神问题评估

学生常见精神问题。

(四)学校个别心理辅导

1.会谈技术

建立良好咨询关系;非言语信息传递技术。

2.认知行为疗法的干预技术

主要的认知行为疗法;认知行为疗法的基本技术;认知行为疗法的基本过程。

3.积极心理疗法的干预技术

积极心理疗法的特点;积极心理疗法的实施过程;积极心理疗法的常用策略;积极心理干预。