舒伯生涯发展理论的主要内容有哪些？

小编今天整理了一些舒伯生涯发展理论的主要内容有哪些？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、舒伯生涯发展理论的主要内容有哪些？
• 2、会展业的国际化与观察视角
• 3、如何做好国际化视角下的学生工作

舒伯生涯发展理论的主要内容有哪些？

黄老师讲“以中为体与以西为用新视角”,其中生涯“以西为用”用的是舒伯的例子。

舒伯的生涯发展理论有国际化的视角，已经广泛应用于各国的各级学校和社会机构。作为生涯辅导的大师，他首次提出了职业生涯的概念，他的生涯发展理论的提出是生涯辅导发展史上的分水岭，实现了职业指导到职业生涯辅导的转变。

他建构了一套完整的生涯发展理论，其理论观点是现今生涯辅导的重要理论基础。舒伯根据自己“生涯发展型态研究”的结果，参照布勒（bueller）的分类，也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。

舒伯的生涯发展理论五个阶段

1、成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。

2、探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。

3、建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。

4、维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。

5、衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。

会展业的国际化与观察视角

会展业的国际化与观察视角

会展业的国际化是指按照国际会展业的通行标准（包含有形标准和无形标准两方面），朝着先进水平促进行业发展，从而不断提升在国际会展业中影响力的过程。以下是对会展业国际化的详细阐述及观察视角的分析：

一、会展业国际化的含义

会展业的国际化实际是把中国会展业放在国际会展业的大环境中加以考察和比较，判断其所具有的影响力。这要求中国会展业在发展过程中，不仅要遵循国际会展业的通行规则和标准，还要积极借鉴国际先进经验和技术，不断提升自身的专业水平和国际竞争力。

二、会展业国际化的常见误导

在中国会展业国际化的过程中，存在一些常见的误导，这些误导往往具有中国特色。例如，一些展会仅仅通过在名称中加“国际”二字来彰显其国际性；或者简单地以境外参展商或观众所占比例来确定展会的国际性；还有的将获得国际会展社团的认证作为中国展会国际化的标志。然而，这些标准并不能全面反映一个展会的国际化程度，因此我们需要从更广阔的视角来观察和探讨会展业的国际化。

三、会展业国际化的观察视角

1. 国际化缘起 ：

   中国人接触现代展览业始于晚清时期的世博会。从走出国门参加世博会到引进国内承办世博会，中国展览业经历了从学习借鉴到自主创新的转变。这一过程中，中国会展业不断吸收国际先进理念和技术，推动了自身的国际化进程。

2. 政府作用 ：

   政府在会展业国际化中扮演着重要角色。一方面，政府通过制定相关政策和规划，引导和支持会展业的发展；另一方面，政府还通过举办各类展会活动，推动国内外经贸交流与合作。此外，政府还积极参与国际会展组织的活动，提升中国会展业的国际影响力。

3. 场馆建设 ：

   展馆建设是会展业国际化的重要支撑。中国展馆建设在技术上不断与国际接轨，引进了许多先进的设计理念和技术手段。例如，上海新国际展览中心、深圳国际会展中心等大型展馆的建设，都采用了国际化的设计和管理模式，为会展业的国际化提供了有力保障。

4. 企业外向型发展 ：

   企业是会展业国际化的主体。中国企业在境外参展和境外办展方面取得了显著成效。通过参加国际知名展会，中国企业不仅展示了自身的产品和服务，还了解了国际市场的需求和趋势。同时，中国企业在境外办展方面也取得了积极进展，为提升中国会展业的国际影响力做出了贡献。

四、会展业国际化的未来趋势

随着全球化和信息化的深入发展，会展业国际化将呈现以下趋势：

• 国际化程度不断提高 ：中国会展业将继续加强与国际会展业的交流与合作，不断提升自身的国际化水平。
• 专业化水平不断提升 ：会展业将更加注重专业化发展，形成一批具有国际影响力的专业展会品牌。
• 数字化转型加速 ：数字化技术将广泛应用于会展业，推动会展业的数字化转型和智能化发展。
• 绿色会展成为趋势 ：随着环保意识的提高，绿色会展将成为会展业发展的重要方向。

五、结论

会展业的国际化是一个复杂而长期的过程，需要政府、企业和社会各界的共同努力。通过加强与国际会展业的交流与合作，不断提升自身的专业水平和国际竞争力，中国会展业将在国际舞台上发挥更加重要的作用。同时，我们也需要从多个视角来观察和探讨会展业的国际化进程，以更加全面和深入地了解其发展特点和趋势。

（图片展示了会展业国际化的一个场景，体现了国际会展业的繁荣与发展）

如何做好国际化视角下的学生工作

一、高等教育国际化的概念及其特点

所谓高等教育国际化是指扩大对外开放，加强国际学术交流，增加学生的派遣与接受，开展合作研究与联合办学。高等教育国际化的内涵非常丰富，至今虽没有形成统一的定义，但学者们已经从不同的角度对其作了论述。总体说来，高等教育国际化应该是在经济全球化的背景下，以培养高质量人才为目标，在教育理念、教育主体、教育内容及师资等方面互相交流和合作的过程。
自从加入WTO组织以后，我国高等教育国际化有了一定的发展，与此同时也有了自己的特点。
1.教育理念国际化
教育理念的国际化首先要从思想上重视教育的国际化。要从全球的视角出发，全方位、深入地来认识什么是高等教育的国际化，走出观念的误区，并努力学习国内外先进的教育思想，树立正确的国际意识。当今世界有很多国家都提出了国际化的教育理念，如美国高等教育就明确提出目标为“培养有全球意识的人”，“有国际眼光的人”。邓小平同志1983年10月1日为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。近些年来，我国高校的发展重点逐步转向了世界、面向了未来，北京大学适时启动了“创建世界一流大学计划”，清华大学明确了建设世界一流大学“三个九年、分三步走的总体发展战略”。国家实施“985”工程，标志着高等教育国际化被提上了21世纪我国大学的战略发展议程。同时，国内许多重点大学也都纷纷确立创建“世界一流”或“世界知名”大学的发展目标。
2.教育内容国际化
教育内容国际化就是要从国际化的培养目标出发，超越国家和民族的界限，从全球化角度来培养学生。在课程内容中贯穿国际化的观点，开设与其他国家相关联问题的课程，有条件的院校可以在现有教材的基础上引进国外的原版教材，接收最前沿的学术成果，吸收国外先进的教学文化知识和科技成果，紧随国际的发展步伐。我国与越来越多的国家签署了互相承认学历、学分的协议，标志着我国教育质量得到国际承认同时标志着我国教学内容、教学水平与国际接轨。教学内容的国际化不可以一日而语，必须瞄准世界，引进国际优质教育资源。从国内高校院系调整、专业易名、双语教学、采用原版或翻译教材等方面可以看出，国内大学在专业设置、课程建设、课程内容等方面正在分阶段、有步骤的与国际接轨。
3.教育主体的国际化
教育主体的国际化不仅表现在我国高校聘请国外专家、外籍教师的人数上，而且表现在我国高校外送教师培养的数量上，更表现在我国高校学生主体的留学生数量上。本人不习惯于把学生当作是教育客体来说，原因在于：传统意义上认为，教师是传道受业、育人的角色，而学生则只是接受老师教导的单向学习角色；而愈久的教育实践表明，教师与学生之间不再只是单纯的单向教与学的关系，双方之间在教与学方面开始处于一种融合状态，特别是随着高新技术的发展与普及，教师与学生之间的逆向（学习）社会化现象凸显。所以，笔者认为在谈到教育主体的国际化时，不应该纯粹的把学生列为客体（在如今的高校教育这样一个特殊的互动学习组织中，没有纯粹意义上的客体），而应该把其列为教育主体系统中的一个子系统，也许在某些方面，这样的“融合”有些牵强，但还是有它发展的理由存在。 　　二、高等教育国际化对高校学生思想政治教育的挑战

高等教育国际化，不仅意味着量的扩张，更意味有质的飞跃，意味着新的教育理念、办学模
式和管理方式的催生。高等教育国际化，不仅对高校的教学、管理、后勤服务等产生了重大影响，同时也使高校学生思想政治教育面临新的挑战。以下几方面因素对高校学生思想政治教育提出了挑战：
1.高校急剧扩招
扩招是高等教育国际化的逻辑起点，是国际化实现的必经阶段。随着高等教育国际化的推进及实现，高校生源结构发生了变化。在精英教育阶段下，经过严格的高考选拔，高校所获得的学生基本上是高中阶段的一批“尖子”，即我们眼中的“好学生”。他们的基本特质是学习成绩较好，智商、情商都不错，并且都较“听话”。对这样的学生做思想政治工作，一般来说不是太复杂的事情。众所周知，精英教育时代我国高等教育就存在差异化。随着高等教育国际化时代的到来，大学生人数的剧增，这种差异产生了质的变化。在软件和硬件及社会职业需求并没有以相应的速度增长的情况下，无疑增大了思想政治教育的难度。
2.后勤社会化
高校后勤社会化是高等教育发展到一定阶段的产物，是高校从精英化向大众化转型的加速器。高校后勤工作的好与坏直接关系到大学生在校期间生活、学习，也直接影响到大学生对高校的认同感、归属感。全面推进高校后勤社会化以来，各高校积极组建后勤服务企业，实行企业化经营、社会化运作，创造了“托管”、“合管”、“社会参与”等多种方式，广泛引进社会资金，给高校的社会化注入了新的活力。它在明显改善大学的住宿生活条件的同时，也对学生在学习、生活、思想等方面产生了深远的影响，从而使大学生活园区的德育工作面临新的情况。尤其是根据收费多少而分等级的公寓和品种更加丰富、档次多的饭菜，使贫富悬殊的现象更为突出，这对学心理健康有着不可忽视的影响。
3.师生关系的变化
师生关系异化是高等教育国际化带来的问题之一。在国际化教育阶段，高校必然会出现教师资源紧张及教师课程安排过满的情况。一方面师生见面的机会少，高校的有些课堂，不管是专业课还是公共课，教与学好似是两条线，上课老师按时到，下课马上匆匆的离去，有些同学想追上任课教师讨论问题都很难，有相当一部分同学在上课结束后都不知道任课教师的姓名。另一方面学生参与机会少，由于教师增长速度赶不上需求的增长，使得很多高校教师出现了跨高校之间任教，其工作环境呈现多元化，必然导致大学生对教师情感上的弱化，致使高校的思想政治教育面临着软硬件匮乏的境地。
4.就业难度加大
高等教育是一种非义务教育，对于受教育者来说，它应该是一种高回报率的活动。但是，在现实生活中，高等教育回报率降低，就业已成为受教育者头痛的大难题。当前高等学校毕业生就业困难，是阻碍高等教育国际化的现实问题，也是对大众化持怀疑态度者的重要理由。面对严峻的现实，大学生的择业观念应当因时而动，因势而变。但由于旧的教育观念和择业观念的影响，许多大学生的就业意识仍然停留在精英教育阶段，视就业为接受高等教育的唯一目的，尚未实现就业观念的转变。这种功利主义、实用主义的就业心态，对高等教育的发展带来了负面影响，也给学生思想政治教育增加了新的难度。

三、高等教育国际化背景下如何加强和改进高校思想政治工作

高等教育国际化背景下，高校学生思想政治工作面临种种新的问题和挑战，迫切需要有效地加强和改进大学生思想政治教育工作。那么，我们可以从以下几个方面着手加强高校思想政治教育工作。
第一，构建“以人为本”的思想政治教育理念，从大学生实际情况出发，满足大学生成长发展的需要和大学生不同层次的精神需求，发挥自我教育、自我管理、自我服务的功能，加强大学生思想政治教育的针对性和实效性。
第二，加强高校学生思想政治教育工作的管理机制建设，以强有力的机制规范人、教育人、管理人、服务人，真正实现机制育人。
第三，充分发挥校园文化的导向、陶冶、辐射、渗透及整合功能，促进学生的身心健康发展，让学生在一种和谐、平衡的氛围中成长、成才和成功。
第四，加强校园网络建设与管理，充分发挥校园网络跨越时空的功能，强化思想政治教育工作的快捷性、平等性、互动性，做好网络教育工作。
第五，重视心理健康教育，广泛开展心理咨询与治疗，有机整合心理咨询与思想政治教育工作的功能，不断拓展工作思路，研究可能出现的新情况和新问题，解决高等教育改革中的各种问题和矛盾

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