去国际学校任教是否要教师资格证（毕业生争当教师教师资格证抬高门槛）

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本文目录一览：

• 1、去国际学校任教是否要教师资格证
• 2、毕业生争当教师教师资格证抬高门槛
• 3、上海枫叶国际学校办学优势

去国际学校任教是否要教师资格证

教师资格证是针对公立学校在编人事招聘考试而言的。国际学校属于私立学校，这要看校方的规定，校方如果没有特定要求就可以任教。现在许多省份都对私立教育机构提出要求，要求私立幼儿园的教师必须有教师资格证。

给你中国教师资格网的官方的解答：

一、我国现在有几种教师资格？

根据《教师法》和《教师资格条例》的有关规定，我国现在有七种教师资格。

1. 幼儿园教师资格；

2. 小学教师资格；

3. 初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（统称"初级中学教师资格"）；

4. 高级中学教师资格；

5. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（统称"中等职业学校教师资格"）；

6. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（统称"中等职业学校实习指导教师资格"）；

7. 高等学校教师资格。

成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上述分类确定类别。

《教师法》等相关政策法规规定，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格，并持有与教学岗位相应的教师资格证书。

《教师资格条例》第五条规定：“ 取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。　高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。”

各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。

谢谢采纳为满意答案。

毕业生争当教师教师资格证抬高门槛

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

硕士与本科，师范与非师范生竞争3000岗位北京户口与教师资格证抬高入职门槛

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

近日，北京市出台了15项就业政策，包括从教育系统拿出3000个教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生到中小学任教。3月22日，在首师大，全市18个区县的百余所中小学校联合大招聘，公办学校的大部分教师岗位在该场招聘会中提供。此外，到今年6月学生毕业前，教育人才市场共有六场针对师范类专业毕业生的招聘会，预计将为应届毕业生提供4200余个教职工岗位。

“教师需要狐狸的智慧、大象的坚韧和乌龟的忍耐”。高校毕业生的加入对提高中小学教师队伍整体水平，实现城乡教育公平无疑是有利的，但这种良性发展所需的重要前提却也不能忽视，那就是从教的毕业生们是真正热爱教育事业，还是仅仅将其当成解决就业危机的权宜之计，或是有寒暑假的铁饭碗。如果是后者的职业心态，那么不但影响毕业生自身潜能发挥和职业满意度，更可能会对教学质量产生不利影响。(缪晨霞)

在严峻的就业形势之下，教师这一职业因其稳定性在求职者中获得了极大的认同。日前公布的3000个教师岗位也引发了不少高校毕业生的关注。记者上周联系北京相关教育部门获悉，教育系统将按确定的招聘计划，做好提供信息、报名动员、推荐政审等工作，目前正通过教育人才招聘会等多种途径提供教师岗位。但相关专家指出，做老师不是简单的就业，而是择业，热爱这份职业，才能教书育人。

招聘进度

大量高学历者应聘

记者了解到，北京教育人才市场已在2月20日、3月13日等举办了数次大型教育类专场招聘会。从招聘现场情况来看，在今年金融危机和就业严峻的压力之下，不仅师范生参与竞争，北大、清华及外地的高学历人才也希望跻身教师行列。

北京教育人才市场数据显示，仅2月20日第一场教师招聘会就吸引了3000多名高校毕业生，本科及以上学历占绝大部分，其中不乏重点大学的硕士和博士研究生。

“今年应聘的学生学历明显比往年高”，北京丰台区某小学的郑老师参加了3月13日的教师专场招聘会，学历变化是她最直观的感觉。教培英才网的统计数据也印证了这一趋势：求职者本科学历为主，占70％，其次是大专和研究生，分别占20％和约10％。

这种趋势从招聘学校的应聘要求中可见一斑，不少中小学、甚至幼儿园要求应聘者学历在本科或以上，有些甚至还必须是毕业，如“北京市朝阳外国语学校聘数学老师，要求：研究生学历，北京师范大学毕业生”；“北京市丰台区分钟寺小学聘英语老师1名、班主任2名、数学老师1名、语文老师1名，要求：大学本科及以上学历、北京生源、应届毕业生、英语达四级水平。”

但招聘学校同时也表示，高学历与能否当好老师之间并无必然联系，学校在招聘老师时还是更看重毕业生的能力及是否适合教师职业。石景山区实验中学王老师就表示，他们更倾向于北京生源的师范类本科生。

基础学科教师需求较大

从教培英才网统计来看，对教育类人才需求较多的单位、岗位主要集中在小学、初中、高中各科教师，幼儿教师，亲子教师，招生顾问以及各类艺术老师。

北京市教育人才网发布的数据也显示，在“首都人才市场促进高校毕业生就业服务月”的首场教育类专场招聘会中，此次教育类专场招聘会参展单位共计40家，其中基础教育（幼儿园、小学、中学）类单位28家，高校1家，教育培训类机构11家，招聘职位共计746个，语文、数学、外语、物理、化学等学科是揽才主力，占到了总招聘职位67%。在3月13日的招聘会，包括朝阳区芳草地国际学校等在内的十多家中小学校提供了100余个教师岗位，也大多集中于语文、数学、英语、音乐等学科。

求职门槛

门槛1 北京户口 外地生源望而却步

从大学生的期望值来看，城八区学校教师岗位的吸引力要强于郊区县；公办校的教师岗位要优于民办培训机构。但就目前的就业形势来看，大多数求职者能适应社会的要求和变化，放低标准和要求，先就业后择业。

但很多学生对记者表示，户口限制是一大门槛。他们表示，“如果明确写着要北京生源的学校，我们都不会投简历，如果写着北京户口优先，还会抱着一线希望试试”。从招聘会现场看，几乎所有公立学校都要求应聘者具有北京户口，如东交民巷小学、分钟寺小学、石景山区电厂路小学等都在招聘要求中明确注明了限北京生源。

门槛2 教师资格证 非师范类考生须加考多门

教师资格证是从事教师职业必须具备的硬件条件。很多临时抱佛脚的学生就因此被挡在学校门外。

记者了解到，申请者可每年4月9、10日和10月9、10日到教师资格认定机构领取《教师资格认定申请表》，在规定时间内申请认定教师资格。但北京市申请教师资格证包括诸多要求，非师范教育类专业毕业生要取得教育学、心理学合格证书，教育学、教育心理学由北京市教育委员会组织统一考试。如果非师范教育专业毕业的人员和在校期间教学计划中缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的人员，还要按规定时间参加教育教学能力测试。

校方招聘

从头到尾考察“老师气质”

时间：3月13日 地点：海淀区北京市教育人才市场教师专场招聘会

投简历

小学学科对口限定不强

据参与此次招聘工作的丰台区某小学郑老师介绍，这次来现场应聘的学生学历普遍都比较高，包括一些外地研究生。

郑老师表示，除了收简历、解答学生疑问，他们还会注意学生是否有“老师气质”，对于条件一般的学生，也会建议他们去更合适他的学校试试，避免学生盲目乱投。招聘者一般会从学历、成绩、能力、专业、社会实践等方面综合考虑应聘者是否符合要求，因此，只要有教师资格证，非师范也有机会被录用。

郑老师表示，像他们学校这样的小学，对学科对口限定不是特别强，但对非师范专业学生的学科对口要求会比较严。一旦录用应届毕业生来校工作，教委会有统一培训，学校也会安排新老师边工作边听课。

记者从招聘老师处了解到，学校角度认为应聘学生的主要问题包括一是简历内容往往不够完整，比如专业素质等能力方面说得不清晰；二是试讲或说课时表现得准备不充分。

学校试讲

综合考核是否能当老师

郑老师告诉记者，在简历筛选完后，他们会让应聘者来学校，主要是彼此沟通情况，介绍学校，并通知应聘学生回去用两天时间准备上一节课。

他提醒毕业生，如果能进入应聘阶段，一定要认真对待试讲、说课，备好一节课。因为在试讲或说课阶段，考核的是应聘者的综合素质，不仅仅是看其专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力、思路是否清晰等专业能力方面，也观察他的谈吐、举止、衣着、精神状态、习惯用语、习惯动作、表情、声音等方面是否能当老师。他坦言，从实际情况看，不少学生表现得并不好。

学生应聘

非师范生 应聘不成可迅速调整方向

恽小军(化名)是北京某师范大学遗传学专业研究生，他本科学的生物技术，目前还在为求职奔忙，投了几家学校都没有音讯。恽小军说，自己是非师范生，又是外地生源，想获得当教师机会并非易事。恽小军研二时曾在一家培训机构带了一年的高中数学，也考到了教师资格证。在他的求职目标里，初中或高中教师岗位他都能接受，即使是郊区学校他也不排斥。但他也觉得，公办学校大都偏向北京生源的师范类学生，他虽然成绩优秀却没有多少优势，但他仍然坚持尝试。

建议

专业知识过硬；有社会实践经验；心态平和；善于与人沟通；学习能力强；积极乐观的应届生比较受用人单位欢迎。但应聘公办学校竞争过于激烈，职位有限，学生要能很好地调整自己的心态，建议应聘的同学做好两手打算，毕竟现在正是招聘旺季，如争取不上，要迅速调整方向，趁还有时间找一些比较优秀的民营企业就业。

师范生 简历应突出教师相关经验

建议

学生至少要用2天时间斟酌修改简历，中学比较看重应聘者经验，如果有家教、在私立学校做兼职班主任等经历会有利于应聘，所以尽可能在简历中将自己在专业素质、与教师相关的经历等方面的优势展现出来。此外，学生先对北京公立学校数量、学校等级、招聘要求等了解清楚。确定目标定位后多投简历，可按20：1的几率估算。

指点专家：李春雨，首都师范大学就业指导中心研究生辅导员GCDF（全球职业规划师）

根据北京市人事局印发的《北京市人民政府办公厅关于做好2009年普通高等学校毕业生就业工作的通知》，今年市教育系统将拿出3000个中小学教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生。

观点

热爱教师职业才能教书育人

夏学銮，北京大学社会学教授

现在大学生追捧教师岗位，主要是就业压力大、就业形势严峻所致。北京市新增3000个教师岗位给应届毕业生，对于提高郊区县的教育质量，平衡教育资源而言，是个很好的举措。

想要应聘教师岗位的大学生在职业心理方面要有所准备。不要把当老师看成是暂时过渡，只有真正对教师职业热爱，对教师的职业情操有认同感，才能教书育人。有的同学选择当教师是在就业重压之下的无奈之举，这样的职业心态会直接影响工作态度和自身潜能的发挥。

此外，不少学生会进入郊区农村学校工作。农村生活条件相对艰苦，要让毕业生提前做好心理准备，当过村官、有过实践与支教经历的学生会好一点。而且，农村孩子的心理特点等也与城市孩子不同，建议对毕业生进行相关专业的培训。

学生经验

做不同准备应对面试车轮战

刘同学，首都师范大学生物遗传专业研三，已与北京某中学签约

我从去年10月份就已经开始看教材，并了解各学校的情况，还找了一些学校听课。如果直接找学校要求听课肯定会吃闭门羹，而我本科是师范类的，许多同学在学校就职，也有师姐正在学校实习，所以就通过师姐和同学关系去听了课。投简历时，不要挑学校，只能先让学校挑你，多投简历总会增加面试机会，至少也有利于积累面试经验。北京生源会有优势，但也不是所有学校都限定要北京户口。不管是城区还是郊区，都会有一些学校有进京指标，之前要多做了解。

一般学校都会进行2-3轮面试。每一轮要做不同准备，比如第一轮前先了解学校的具体情况，还有一些提问概率很高的问题也要提前考虑，比如“为什么想当老师？你觉得自己当老师有哪些优势？为什么选我们学校”等。第二轮是说课，各校情况不同。能进第三轮的进班试讲就很不容易了，有些学校会提前2-3天通知你做准备，也有学校会上午给教材，准备半天，下午就试讲。这一轮对人各方面的要求都很高，要提前很久熟悉课本，像我和不少同学都是研三上学期就开始看课本、做题，带家教。

学生态度

北京找不到工作就回老家

许敏，南京师范大学英语专业研究生

我本科毕业的同学进了重点高中，前几年毕业的师姐进了高校当大学外语英语老师，而我们现在投简历给小学，都不一定能获得机会。

当过教师的亲戚都劝我不要当老师，并且对“教师的工资水平不低于当地公务员”的话颇有微词。我也觉得不停重复地讲同样的内容很快就会让我厌倦。但是现在工作这么难找，教师也是一条不错的出路，我还是对这个职业寄予希望的。如果在北京找不到（工作），就回老家试试。

招聘会信息

教育专场招聘

3月27日、4月10日、4月24日、5月22日、6月12日（周五）北京市教育人才市场均有教育综合类专场招聘会。

上海枫叶国际学校办学优势

上海枫叶国际学校办学优势

上海枫叶国际学校教学设施设备达到国际化标准要求。下面是我整理的关于上海枫叶国际学校办学优势，欢迎大家参考!

上海枫叶国际学校办学优势

"四个第一"

第一所中加合作创办并在中国国家教育部备案的基础教育国际学校;

第一所在基础教育领域率先提出中西教育相结合的理念，并在实践中取得成功的学校;

第一所实行中加两国高中课程计划相结合、相互认证的双语课程和双学历体系，并得到两国政府和国外大学认可的学校

第一所中国基础教育与国际高等教育全面接轨的学校。高中毕业生无须托福、雅思等考试直接入读国外大学一年级。

" 三个结合 "

是指中西教育思想互相结合;中外教师互相结合;中加课程计划、教材等教育资源互相结合。按照辽宁省教育厅和 加拿大 BC 省教育部签署的备忘录精神，枫叶高中部语文、政治、历史、地理课程使用中方教材，由中国教师汉语教学 ;英语、数学、物理、化学、生物、社会学和科学等课程使用加拿大教材，由具有加拿大BC省教师资格的外教用英语教 学。学生在这种环境中学习，可以直接获取多样性教育感受，培养自己国际化视角，做到 " 无障碍 " 融入国外大学 接受留学教育。

" 两个认证 "

是指中、英双语教学认证体系;中、加双学历文凭认证体系枫叶高中学生分别在中、加两国注册学籍，学生参加中国 政府和加拿大政府规定学科毕业会考成绩合格，取得两国政府颁发高中毕业证书 。

" 一个对接 "

是指完成枫叶高中课程学习，达到规定学分中国学生可以直接升入加拿大及其他英语国家(地区)大学，外国学生 可以直接升入中国大学。这种对接打开了高中生" 走向世界 " 、外国留学生进入中国大学 " 互通 " 快捷通道， 而且中国学生教育成本只是在国外接受同等教育的 1/4 。

上海枫叶国际学校初高中特色介绍

上海枫叶国际学校是枫叶教育集团所属第八个校区，地处江、浙、沪交界处，坐落于上海市金山区枫泾镇，学校占地面积300亩，是一所覆盖6-12年级的完全中学，也是上海市教委首个批准的国际高中课程试点学校之一。上海枫叶将在上海市区、郊区或周边城市扩建新校区，实现园区建制，加快规模发展。隶属于上海园区的浙江平湖校区目前已经动工，将于2016年9月正式开学。浙江湖州校区也已经完成签约，将于2017年建成开学。在上海市区筹建一所初小学也已纳入枫叶办学考虑中。预计在2020年(枫叶集团“五五规划”末)，上海枫叶教育园区规划实现在校生总数约3500人，完成园区建制并形成大区雏形。

初中特色

枫叶初中坚持“三好习惯”养成教育，实施领先的.教学模式。上海枫叶国际学校初中部在开足上海地区义务教育阶段所有课程的基础上，突出枫叶英语特色，由中外教共同授课，并在高年级阶段开设与“双语双学历”的枫叶高中衔接的课程，另外还增设特长课程、实践课程、活动课程等校本课程，满足学生个性学习需求。学生完成初中学业后可以选择参加中考或者直升高中部。

高中特色

枫叶高中是加拿大BC省认证的最大的海外学校(offshore school)，其首创的并实施了二十一年的中外融合型课程获得了加拿大和中国两国的互相认可，实施“中加双语双学历”教育，中加一体的学分制。枫叶高中以理想教育，培养国际精英人才为目标，全面实施素质教育。课程从尊重个性差异出发，对应多元智能8个领域，包括语言、数理、社会、艺术、体育和健康、应用技术、综合实践课程等。学生完成学业后可凭两国双文凭和学分直接申请加拿大的高等院校，也可选择美国、英国、澳大利亚和其他欧美亚等国家的高等院校。枫叶高中毕业生100%被海外大学录取，其中世界百强名校的录取率已达56%以上。

突出的枫叶优势

◆融汇中西的办学模式：高中实施“双语双学历”，中国的语文、政治、历史和地理四门课程融合进加拿大课程体系中，学分互认，使学生在学习西方优秀文化知识与方法的同时，保留中国的优秀文化与价值观，培养真正的国际化人才。

◆活泼严谨的治校原则：小班化教学，在教学方法上，在学术研讨方面，越活跃越好;在管理上，在校风校纪方面，越严格越好。

◆完整的学、升指导模式：学校专门设有加方课程指导中心、英语中心、海外大学升学指导中心以及枫叶独创的领事课程体系，使得学业辅导、语言提升、德育教育、升学规划一体化，共同引导学生从入学到毕业留学的全过程。

◆宽广的培养和留学项目：学生毕业后不仅可凭毕业成绩直接申请加拿大大学也可申请全球英语国家大学。针对留学美国专设“常春藤”名校培养计划;针对有能力申请世界顶尖名校免费开设“神鱼”项目;针对报读加拿大及部分英美大学的学生开设“恺尔”语言提升项目。

◆完善的设施、全方位的管理：全寄宿制、周末校车接驳市区、学校自然环境与人文环境并美、设施现代而完善、管理细致而严格。

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