当代人怎样看待没学励的初中生（奥运征文——以小记者的身份采访有关奥运的人和事）

今天择校网小编为大家带来了当代人怎样看待没学励的初中生（奥运征文——以小记者的身份采访有关奥运的人和事），希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、当代人怎样看待没学励的初中生
• 2、奥运征文——以小记者的身份采访有关奥运的人和事
• 3、中学生该不该接受避孕知识

当代人怎样看待没学励的初中生

社会写真：把学历和爱情放在天平上

2001年06月06日13:16 《女性月刊》
文/欣宇

信息时代的高速发展使年轻白领们在工作中的竞争日趋白日化，越来越多的人在追求更高人生目标的同时，也把高学历当作不断进步的主要衡量标准，没有学历就像没有一把开门的钥匙，在现代社会激烈的竞争中似乎显得更加脆弱和失去某种可以依托的法码。然而在追求高学历的过程中，代价也是昂贵的，它需要付出更多的时间、精力甚至是感情。因此，越来越多的人感受到了学历与情感之间失衡的尴尬。

学历--爱情的矛盾

1、平等的矛盾

2、社会、家庭压力的矛盾

3、时间、金钱的矛盾

4、思想意识、行为的矛盾

担心学历差距导致女性不安的因素：

1、怕受到对方的不尊重

2、怕受到社会及家庭排斥的压力

3、怕导致生活细节方面的冲突

4、面子上的不平衡

A

观点之一：

平等的爱情包涵的内容很多，学历的差距并不只是表面的东西，它会影响到今后两个人在各方面的关系，包括沟通上的矛盾、对事物的理解以及对事情的处理态度。

刘辉27岁男学历：硕士研究生

广州高新技术开发区榕达科技有限公司 程序员

杨文23岁女学历：高中

广州新丽文具公司 文员

从上海交大计算机系毕业的刘辉在广州高新开发区的一家信息产业公司从事数据库编程工作。事业心很重的他，工作一年来很少参加社会活动，刘辉认为自己虽然是本科毕业，但因为电子技术更新快，时效期强，所以一直不敢放松自己，经常不断参加学习班和充电，就连周末也是常泡图书馆。刘辉就是在一次去图书馆查资料时认识了杨文的。

杨文老家在湖南，高中毕业没考上大学，就只身一人闯到广州来了。起初，杨文花了两百多块钱学了电脑打字，之后就找了一间小公司干文员工作。认识刘辉后，虽然杨文很喜欢刘辉，但她觉得自己的学历和刘辉有很大的悬殊，一直有些回避他，后来见刘辉对她确实真心实意，也没有瞧不起她的意思，也就顺其自然了。两个月后，两人干脆合租了一套房子。爱情的来临使一直埋头在电子数据中的刘辉喜悦之情不言而喻。刘辉开始把自己的精力更多的放在了杨文身上。刘辉没事的时候就教杨文学习一些电脑方面的知识，但杨文的基础实在太差了，总也学不好，杨文越发为自己和刘辉的悬殊而感到了不安。

由于刘辉的精力大都用在杨文身上，刘辉对自己的工作和学习放松了许多，他不再泡图书馆了，就连自己技术方面的书也很少翻阅了。

直到有一次，公司接了一个重要合作项目，派刘辉前往合作单位进行技术上的交流与合作，没想到一向在技术上自信的刘辉，在遇到一些并不算复杂的问题时竟然无法解决，搞得自己在合作单位很没有面子。刘辉的心理压力很大，结果他分管的那部分技术在快验收的时候还是出了差错，差点将本公司的业务搞砸了。那段时间，刘辉的脾气烦躁，对杨文的态度也没那么温和了，杨文能理解他，但同时也证实了她一直惧怕的一些事情。

刘辉深深意识到技术上不能有一丝怠慢和松懈，否则很容易被社会淘汰。刘辉决定报考本校在职研究生的时候，杨文的心却沉了一下，她非常矛盾，她一方面希望刘辉考上，可另一方面又觉得一旦刘辉考上了，他和她学历方面的差距就太大了，因学历差距而产生的距离感让杨文感到了深深地恐慌和压力，她对今后两人的发展顾虑重重。

在忐忑不安中，刘辉接到了学校的录取通知书。当刘辉高兴得告诉杨文时，杨文却出人意料告诉刘辉，她决定离开他。

杨文的朋友都不理解，觉得杨文找了刘辉简直就是钓到了金女婿，怎么就这样轻意放弃呢？可杨文有自己的理论，学历的差距并不是像大多数人认为的那样，只是表面的东西，它会影响到今后两个人各方面的关系，包括沟通上的矛盾、对事物的理解以及对某些事情的处理态度。何况，杨文觉得自己和刘辉在一起时，尽管刘辉一直坚持说自己没有学历歧视，但时间长了，杨文认为刘辉难免会有优越感，那种高高在上的感觉是杨文最不能接受的。

杨文说自己并不是拒绝高学历的男人，但她觉得两人无论是在爱情上还是在学历上都不应该悬殊太大，否则很难平衡和协调，所以，在自己的学历层次不具备的情况下，她宁愿多花些时间补充自己后，再做考虑。

B

观点之二：

家庭和社会的压力并不是想象中得那么容易承受，尤其是女高男低的学历差距，需要有足够的心理准备和面对社会各方面压力的勇气。

丁成彬男28岁学历：大专

深圳信枫软件公司 职员

林玲女27岁学历：硕士研究生

深圳报业集团 翻译

丁成彬和女友林玲同是石家庄商学院的校友，大专毕业后的丁成彬毕业后在本地一家进出口公司工作，他的女友林玲因为读得是本科，所以比他晚一年毕业。在校恋爱的时候，他们就遭到了各方面的反对。首先是丁成彬的父母，因为丁成彬长得很帅，家庭条件也特别优越，所以对个头不高的林玲的长相很是挑剔，虽然学历上比自己儿子高，但家里人并不希望自己的儿子被女人压着，有失体面，而林玲的家人则认为自己的女儿竟找了个比自己学历低的男人简直太亏了，更是大为不满。家庭的压力太大，导致两人心态上不平衡，时常也发生一些争执。林玲迫于家庭及各方面的压力，在本科毕业的时候没有选择找工作，而是考上了北京外国语学院的英语系研究生，她想暂时和丁成彬分开一段时间再做考虑。没想到刚考上北外不久，林玲就因为家庭经济状况不佳面临休学危险，这时，丁成彬挺身而出帮林玲渡过了难关，两人的关系得到进一步的发展。毕业后，林玲为避免再受到家庭阻挠，决定前往深圳工作，一个月丁成也辞去了本地工作来到深圳。

深圳的压力不是一般人所能想象的，高学历高素质的人才济济，林玲凭着名牌研究生学历工作蒸蒸日上，而丁成彬在人才市场中却屡屡受挫。家庭的压力即使远在千里之外，也仍然有着福射作用，林玲的妈妈还是三天两头打来电话劝阻女儿的选择。而林玲在工作上的突出和丁成彬在发展上的困境形成了鲜明的对比。其实一开始时，林玲没有在乎过丁成彬比她学历低，她觉得学历和能力并不完全能够划等号的，何况丁成彬也一直很努力，他放弃了原来的外贸专业改学了计算机，现在又应聘到一家计算机公司任职，随着他的努力和好学，工作也渐渐出了成绩。

可是有一次，林玲叫丁成彬一同参加公司的聚会，席间，同事们听说丁成彬的学历后所流露出不经意地轻视眼神，使林玲很受刺激。本来一直支持丁成彬的林玲这时也显出了自己的优越感以及对丁成能力、学历上的怀疑。家庭及社会的压力使林玲对丁成彬的态度有些动摇，林玲和丁成彬的争执也明显增多，虽然林玲没有特别暗示对丁成彬学历的不满，但敏感的丁成彬还是觉得这个大专学历压得他抬不起头。丁成彬很茫然，如果自己不进一步考个本科文凭，他和林玲的爱情还能走多远？

C

观点之三：

追求学历平等的同时，需要把时间和精力全部都搭进去，那么感情是否也会成为追逐学历的牺牲品？

程方30岁男学历：本科

南京中新会计事务所 注册会计师

李吉27岁女学历：大专

南京华丽达酒店人事考核部 经理

程方任职的中新会计事务所的效益非常好，今年三月，他管理的业务一部因业绩突出又受到了单位的表彰，现任经理的他算得上事业有成也该知足了，但程方深深知晓现代竞争中不进刚退的道理，所以想乘胜追击，再考取个会计专业的研究生，这样事业就能又上一个新台阶了。可是程方心里有个顾虑，一年前因为要报考注册会计师的事还跟女友李吉吵了一架，这次又要读研究生，不知她的态度会怎么样。

李吉也是个事业心很重的女人，认识程方的时候，她刚大专毕业应聘到酒店当一名普通的职员，平时酒店工作很忙，李吉觉得很累，所以当程方决定报考注册会计师时，李吉并不支持他。按李吉的话说，程方目前的工作和职位已经相当不错了，考不考注册会计师其实意义并不大，而相反她的工作应该有一个提高，所以，她希望程方多给她些支持。

但程方还是坚持要考，他认为注册会计师对他的工作意义重大。因此，尽管两人大吵了一架，程方还是跑到公司的集体宿舍住了一个半月复习功课。两人关系僵了大半年，最后程方考上注册会计师后主动讨好李吉，李吉见程方通过了考试也为他高兴，矛盾也就不了了知了。

但这次情况不同，程方准备读研，却是李吉刚被提拔为酒店人事考核部经理后的关键之时，刚走上领导岗位，李吉的压力非常大，她感到自己的各方面都需要充电，接连报读了两个英语短训班，同时，为了专业上提高更快，李吉也准备报读南大的管理本科班。

两人同时要读书，矛盾可就大了，首先就是经济问题。程方读研的费用一次性就要付款两万六，这还没包括书本费和考试答辩的费用，两年下来至少要三四万，而李吉的本科费用也要二万多。其次就是时间的冲突和生活上的矛盾。如果两人都要读书，谁来做饭？谁来顾家？

李吉说，这次无论如何，程方得让她一步，她确实太需要提高了，否则她这个经理位置是很难坐得稳的，但程方也有他的道理，男人的事业更重要，如果他不进行再充电，他的危机感比李吉所感触得更深。

陷入进退两难之中的程方和李吉深深感到了无所适从，光是钱的费用不说，一旦两人都要读书，原准备今年结婚的计划，是不是又得无限期推后？时间和精力全部都得搭进去，那么感情是否也会成为牺牲品？

D

观点之四：

学历的差距让我无法平等地看待她，而缺乏进取心的女人让人觉得像杯白开水。

陈东男28岁学历：本科

湖南电信局 工程师

陆敏女24岁学历：中专

长沙新河贸易行 职员

在电信局工作的陈东年纪轻轻就当上单位了技术骨干，很受领导重视，去年底，还是单身的他分了一套八十多平方的房子，令许多人羡慕不已。新房子就等着一个女主人的到来了，朋友们都帮陈东介绍女友。可谁也没想到的是，陈东在一次回衡阳老家的火车上碰到了中学同学陆敏，两人竟一见倾心，等一同回长沙的时候就谈起了恋爱。

陈东知道陆敏从小学习成绩就不好，后来又没考上大学，因人长得漂亮高挑，就到长沙一家公司做接待员。陈东对陆敏的学历一直是在意的，毕竟像他这样的好条件带一个中专生女友似乎脸面上了过不去，不过，他觉得通过他的帮助，陆敏是可以进步的。

但陆敏的想法跟陈东完全不同，她觉得找到了陈东简直就是找到最强大的依靠，她只想一心一意地爱陈东，安安心心地当她的贤妻良母了。陆敏对自己学历上和陈东的差距不以为然，她觉得女孩要那么高的学历干嘛，只要找的丈夫学历高、社会地位高就行了。

所以，当陈东安排陆敏先上几个短训班时，陆敏和陈东出现了第一次的意见不合，陈东说没想到陆敏这么不追求上进。但陆敏也很委屈，问陈东是找学历还是找老婆？难道女朋友的学历对他来说就这么重要吗？陈东看陆敏哭得伤心，想过段时间在做她的工作吧。

单位的同事听说陈东找的女朋友学历、工作都不怎么样，很为陈东不值，一些闲言碎语就进了陈东的耳朵，让他感觉很不舒服。陈东决定无论如何也要让陆敏读个本科。

陈东的劝说还是以陆敏的哭泣而告终，这时陈东再也没那么好的耐心了，他觉得陆敏太让他失望了，没有上进心的女人就象杯白开水，以后他和她的共同语言从何而来？

陈东开始发现自己和陆敏的差距越来越大，平时总会为一些小事而争吵，而陆敏的小女人作风也着实让陈东受不了，陈东不知道是学历的差距在做怪，还是陆敏不上进让他灰心，反正他已不在天真地以为自己可以改变陆敏什么了，因为陆敏根本就不是他曾想象中那样的人。

陈东对陆敏的一些言谈举指开始挑剔起来，对陆敏的服装也不满意，他说陆敏层次不高，所以连穿衣打扮也上不了档次，陆敏伤心极了，尽管她极力迎合陈东，还是换不回陈东欣赏的笑脸了，陈东早已没有了最开始恋爱的温情。陆敏怎么也想不明白，难道她不想读书，不想考个高历，就能导致陈东这么大的变化吗？半年后，两人彻底分手了，分手的时候，陈东给了陆敏一万块钱，他对陆敏说希望陆敏能拿这一万块钱读个本科出来。因为，女孩子如果没有知识和学历充实自己，会显得平庸而没有魅力。

点评：

在大多数人的眼里，学历原本只是一种谋生的武器和钥匙，而随着人们对生活质素的要求不断提高，学历也成为了一种时尚和社会地位的向征。因此，学历更多的渗透到生活的很多层面，包括它潜在的对人们思想意识形态的影响，对心理和生活行为的影响。

学历与感情的矛盾日渐突出，主要是源于在追逐学历的过程中，势必需要时间、金钱、感情等各方面的协调，而在感情方面，学历似乎也成为了某种衡量对方层次的手段，它在潜意识中影响了一个人对另一个人的定位和态度。

当然，学历并不能完全代表一个人的综合能力。在学历与感情的矛盾中，如何解决好学历与爱情的矛盾，如何更好地把握学历与爱情的平衡，是我们应该思考的问题。
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-09-15/13081746210.shtml

走出学历误区：不能只看一个点 要看一条线

2003年09月15日13:08 观察与思考

观察记者(实习)傅宏波

我们并不排斥文凭，因为到现在为止，文凭是惟一证明某人学历的具有法律依据的文本。但我们同时认为，文凭只证明某人若干年前曾学过一些东西，它并不能证明某人的现在和将来，因此，我们在讲学历时，不应该看一个“点”，而应该看一条“线”。若干个“点”(也包括通过自学形成的“点”)，连起来才成为“线”。这条“线”，才是社会应该看重
的真正的学历。

“硕博多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠一边站”，如今社会对人才的争夺已经达到白热化。

2003年我国大学应届毕业生达到212万人，比2002年增加67万人，增幅达30%。每一个人才招聘会场面都可以用“火爆”这个词语来形容，在熙熙攘攘的人群中你总能看到怀抱厚厚一叠简历和一大把各种证书的应聘者。其中有一本pass你是万万不可缺的，那就是你的学历证书，没有一纸文凭，简历投了也白投。

《辞海》对学历这个词是这样定义的：“学历一般指在学校里学习的经历，如曾在哪些学校毕业或肄业。”社会在不断进步，也要求我们要用发展的眼光来看待事物，与时俱进。这就有必要重新审视《辞海》对学历的定义。我们对学历的看法应该是一个连续不断的学习过程，不仅仅是正规大学教育所得到的那个学历文凭，还包括自己在社会上不断学习、自我充实、参加各种培训的学习经历。毛主席说过，社会是一座大学。在这所社会大学里有我们学不完的知识，我们倡导的是一种永不停止的学习经历，活到老、学到老。

学历仅仅是个点吗？

持这种观点的人不在少数。

浙江省教育厅高教处雷炜副处长说：“我觉得社会对人的学历只认文凭的现象很正常。”他强调，“学历是对一个人在校学习历程的总结，是大专、本科、硕士、博士的学制概念，它需要通过国家教育部门一系列程序，如一定的课时、教学计划和国家考核等，根据国家有关法律规定授予学位，颁发文凭承认学历，是一个非常严格和有序的过程。那些自学教育或者各种形式的培训只是一个人的自我充实和提高。”

浙江大学教育学院田正平院长认为，学历是一个正规的教育活动，它代表一个人某个方向的知识水平和接受专业训练的程度，然后经国家行政部门承认并颁发文凭，用来证明你受教育程度如何。

这是一个辨认问题，没有文凭的学历就没有一个可信的标志性东西来证明，简单说就是空口无凭。社会学者刘玉能说，用人单位惟文凭来确认一个人是不是人才在现代社会中也是一种降低信息成本的做法。且不说这个做法是否科学，你首先得出示社会所公认的证明，那就是用你的文凭来证明学历。

社会过度讲究学历，文凭决定一切，变相的使大专院校的学生找工作越来越难。大学生就业已经成为党和政府关心的大事。政府积极为大学生办实事，举办各种招聘会，并出台相关法规来保障毕业生就业。

浙江省有关部门已出台《关于进一步做好我省普通高等学校毕业生就业工作的意见》，提出多项措施为高校毕业生就业创造良好的条件。

2003年8月2日，浙江省人事部在世贸中心举办浙江省大中专毕业生招聘会，当天就有四五万人参加了招聘会，达成初步意向一万六千余人。

正在浙江调研的国务院副秘书长陈进玉兴致勃勃地赶到招聘现场，实地了解浙江大中专毕业生就业情况。他说要通过多途径多形式让毕业生找到适合自己的工作岗位。求职者要务实，脚踏实地；用人单位要克服人才高消费的问题；政府要积极引导，做好服务。

2001年12月，浙江省人事厅副厅长袁中伟曾在人民网强国论坛回答一位网友关于招人时注重个人的能力还是学历时说，能力比学历重要。但是，在实际操作中，用人单位看中的还是学历，往往通过文凭来看一个人有没有能力。这些都是用人单位在招才过程中要特别注意的问题。

这其实非常令人费解，明明知道仅仅靠一张文凭就来断定一个人是不是人才是不科学的，但在实际操作中为什么就变得这么难呢？

杭州百大人事部蒋经理说，在社会转型期，对人才的衡量最有力的凭据就是文凭。但她又说，如果作为人才储备的，一般选择应届毕业生，讲究学历；如果想要人才直接为企业服务创造价值，一般偏向于有工作经验的，有无高学历不是最重要。但不管怎么说学历还是首选，至少让人比较放心。

杭州滨江房产企划部经理张洪力认为，企业要发展就必须拥有一批高学历人才，每个人都持有一张文凭，有那么便利的选择点我干嘛要委屈自己，干嘛不从拥有高学历群体中去选择呢？学历是有法律依据的证明，高学历至少给我第一印象是拥有比较高的专业知识水平和一定的分析解决事情的能力。

记者在今年8月2日世贸中心举行的浙江省大中专毕业生招聘会现场看到，绝大多数用人单位都打出旗帜要求招有高学历的人才，其中浙江有家电子有限公司是这么要求的：本科学历，另加相关工作经验；研究生以上学历优先。记者对第二条要求有点疑问，现场请教这家单位招聘负责人，他说如果有研究生学历肯定优先录用，工作经验和其他经历可以不做要求。

研究生学历似乎变成一种购物券，可以抵消某些东西。

2002年下半年，杭州有家报社一下子招收8位研究生，不到三个月，八位研究生一个都没留下。后来据那家报社副总说，本来想吸纳一批高学历人才来充实记者队伍，结果他们根本不是干记者的料。那位副总感慨道，当初也是看中他们手中的那张文凭，其它也没考虑那么多，现在看来还是能力比较重要。

这其中的原因恰恰是该报社当初只看重学历，而忽视对人才的全面考察造成的。我们不敢说这种事情在社会上每天都会发生，但发生的次数肯定不少。

有学历并不一定就是人才，没学历也不代表不是人才，人才是一个多标准衡量的综合体，一张文凭只能说明一个人在某个方面的知识水平，并不代表一切。

学历是个动态概念

事物每天在进化发展，我们的知识也应该不断充实和更新。

浙江大学人文学院党委书记张梦新教授在接受采访时说：“社会在不断发展，对某些概念的定义也要用发展的眼光来看，学历不光光是一个在校期间的学习经历，还应包括在学校外的学习经历，对人才的衡量不能只看到他的那张学历，学历不是一个点，而是点的延伸，是一个动态的过程。

他接着说，我们应树立正确的人才观，人才分为三种：一是学院派人才，也就是在大学里拿到文凭的人；二是自学人才，即通过社会各种渠道来不断充实自己如自学考试、参加各种培训等；三是经验性人才，指的是那些可能没有文凭，但在工作中不断学习拥有丰富经验的人。真正的学历是用金钱买不到的，提倡终生教育是社会发展的趋势。

人以群居，物以类聚；涓涓细流汇成大江长河，这些道理我们都懂。学历是一条流动的线，文凭只不过是线上的一个点而已，一个人的知识从学校得到那是一个渠道，大部分知识还是靠自己平时的学习和积累，参加自学考试，函授，成人教育，培训班等都是每个人求知的渠道。这样才构成一个知识的金字塔，才算构成一本真正的学历。

浙江大学教育学院田正平院长给记者提出一个关于学历的“立交桥”概念。学历的主干道必须通过正规学校教育，这在国际上也是如此，一个人的学历组合还要有自学、函授、网络大学、培训班等教育纵横交叉的次干道紧密配合，那才是一个真正意义上的学历，简单来说就是用无数个点组成这条学历的线。

一个社会讲究学历和追求学历是和这个国家的经济发展相适应的。人力资源和经济增长是对“孪生兄弟”，在传统经济条件下，人均经济增长的速度几乎为零，不可能有更多的剩余用于提高劳动者素质，从1978年-2001年，我国人均GDP每年增幅为8.1%。只有在现代经济增长条件下，人力资源的积累才有可能。我国高等教育毛入学率从1990年的3.4%提高到现在的15%，已经实现高等教育大众化。

代表高新产业的杭州颐高集团人事部汪耀钱总经理在接受采访时说，我觉得对学历应该看得再宽泛一点，不能太狭隘了。不能只看文凭，主要还是看一个人的能力和潜力还有人的道德品质。我们集团几百号员工，大专生就占了60%，本科生仅占20%，人才建构呈阶梯状，尽量让他们在各自擅长的领域内发挥作用。一个人的能力不是用一张文凭就能代表，能力应包括体能、技能、智能。专科生能用的岗位我干嘛用本科生呢？

讲究学历、追求学历的终极目的是为社会服务，就个人来讲不应该作为追求一种待遇的工具；就用人单位来讲不应该是装点门面的“贴金砖”。

打破两个“铁饭碗”

在市场经济浪潮的冲击下，那种一进企事业单位就捧牢一个“铁饭碗”的时代已经被打破。接下去应该打破的另一个“铁饭碗”就是文凭终身制，驱除一纸文凭享用一生的观念。“学好数理化，走遍天下都不怕”，一次性学习终身受用的学习观念在这个知识快速发展、信息爆炸时代已经成为昨日黄花。

2001年6月北京市登记在册的失业人数4.12万人，大专以上学历有0.21万人，占5.2%；在深圳，大专以上学历的失业人数0.3万人，占失业总人数的12.34%，这些还不包括那些没有在劳动部门登记失业的“隐性失业者”。

针对有些单位盲目要求高学历的现象，社会学者刘玉能就不客气地指出，企业在招你时是人才，进了单位后也许就不是人才，用不用你是另外一回事，高学历对他们来说只是一个符号罢了。

然而，这个符号目前在社会上还是有一定市场的。“权力文凭”是个全新的概念。目前在干部队伍中存在一种唯文凭化而非知识化的倾向，而且倾向越来越严重。

一位在政府单位工作的中层干部向记者透露，我从一所正规大学的研究生毕业，刚开始到单位，周围的一些处长、科长、主任，学历都没我高，很奇怪，几年以后几乎都变成硕士生，更有甚者还在继续拿第二个硕士。说到底还是为晋升打基础，工作能力其实还是老样子，与其高学历身份根本不相符，但内部就是认同这种做法。他担心地说，这与中央倡导的干部知识化背道而驰，也和建设学习型社会的初衷相背离。

从学校方面讲，学样还是比较冤，高校都喜欢培养真才实学的人，我们也相信在职读硕读博的人群中不乏有为求真正知识来提高自己的学习者，但目前的干部学生实在是太为难学校了，课不上还是小事，但考试请人代考，论文署个名，答辩打个招呼等就做得太过份了。

山东省社科院研究员张指挥痛陈“文凭腐败”毁了党风、政风和学风。他举例说两年前，院里曾派两位正规大学本科生到两个不发达的县当挂职县委副书记，令他们惊奇的是那些没受过正规大学教育的甚至没有高中学历的同事，现在都人手一本研究生文凭。

具有讽刺意味的是我们社会一再强调要不拘一格降人才，政府也一再强调不能只唯文凭，要正确看待大学毕业生。然而，我们的有些干部自己却只惟文凭而不亦乐乎。

呜呼！我们要的是一个真正意义上的学历，而不是一纸空头支票。

打破铁饭碗，引入竞争机制，科学地衡量一个人，不单是用人单位的事，也不单是百姓个人转变观念的事，同时也是政府主管部门的事。“从学历本位到能力本位的转移

我国已经加入WTO，中国人才市场将会更快地以国际通行的人才市场机制来运作，我们应积极向这些公司学习他们的管理理念、方式、方法，尽快地健全我们自己对人才的培养、使用和管理机制，以符合市场经济规律的要求，从整体上、长远上提升我们的人才素质。

社会学者刘玉能说，人尽其才，说起来容易，实际生活中却很少能够做到这一点。人才不仅需要通过学校教育，也需要通过实践的锻炼。这就要求企业的投入不应该只是物质上的投入，还应该包括人才资源上的投入，比如组织各种形式的培训。可以说，注重培养人才，而不只是使用人才，是一个企业积蓄力量，走向强大的条件之一。可现实是不但一些民营企业不愿承担培养人才的责任，一些国有企业也同样不愿承担“伯乐”这种责任。可在德国，几乎所有的企业都将培养人才作为自己义不容辞的责任，并自愿为人才

奥运征文——以小记者的身份采访有关奥运的人和事

2008年的奥运会，是一届集“绿色与科技”于一体的奥运会。而4年后的我，变成了一个婷婷玉立的少女，成为了一名举世闻名的奥运小记者。
那时的我已经14岁了，我满怀豪情地来到北京体育馆。来到场上，好漂亮呀。只见整个体育馆是用一种高级塑料制造成的，这种塑料强度比钢材还硬，而重量却只有泡沫那样轻，它可以随着温度的变化而改变颜色，可以防水、防风，透气性能相当好，呆在里面四季如春。这个体育馆高耸入云，有260多层，比摩天大楼还要高一倍！那里有着来自各个国家的人，他们肤色不一样，头发颜色也不一样，看上去就好似一个个彩色的小气球。而我正寻找自己梦寐以求的奥运明星——上届110米跨栏冠军刘翔。于是，我便以奥运小记者的身份采访他：“您认为我国今年金牌总枚数会超出上届吗？那么，如果中国再承办一次奥运会，会比这次做的好吗？”他认真的回答：“当然会！我国在上届奥运会取得了不少的突破，但也有了不少的遗憾。而我国今年有了很多经验，一定会夺得更多金牌，理所当然也会把奥运会办得更好！”“那么，您对本届的比赛，有没有信心超越上届12秒91的成绩？”“当然有！虽说12秒91已是我国一项重大的突破，但为了刷新上届奥运记录，为了让中国人站起来，我必须努力超越自己！这样才会有机会超越别人。”听了他的一番话，我感动得双眼满含泪水，心想：我作为一名初中生，虽然我不能在运动方面为祖国做出贡献，但我可以在其它方面为祖国做出贡献。在我的“战场”上，要尽自己最大的力量，争取优异的成绩！这样才能做个“了不起的中国人！”我深深的吸了一口气，接着说：“好了，不耽误您太多时间了，祝您在北京奥运会上为中国人争光！那么，请对电视机前的观众说出你的雄心！”只见他整理了一下衣着，对着镜头，自信的说：“请大家相信我，我是最棒的！我将为祖国再次拿金牌……”
中国队一定要赢！我默默祝福。比赛开始了，全场只听见各种加油声，什么吵闹声、喧哗声一概听不见。我为中国队大声加油，还有许多外国人也为我们中国队加油呢！我突然发现坐在我右边的竟然是我的两个小学老师：丁老师、高老师，虽然4年过去了，我仍然认识她们，她们见到我，非常高兴，因为她们教出来的学生竟然也能到这儿，不枉她们教了这么多年的书。老师的聚会实在难得，我高兴极了，和她们聊聊天…

中学生该不该接受避孕知识

中学生该不该接受避孕知识?

这是一个似敏感实则不该敏感的严肃问题，每一个真正关心青少年身心健康成长的人都应该正视它——　　中学生是一个半生不熟的“小大人”群体，他们面临着性生理发育提前和性心理不成熟的困惑。在“狂风暴雨的青春期”中，一些稚嫩的花蕊正在凋零。　　我们的采访本上记录着这样几个案例：　　上海某中学初二年级一14岁女孩，上体育课时翻不过跟头，体育老师发现其肚子膨起，领到医院检查，结果是怀孕9个月。　　北京某中学一个考大学有望的高二学生，怀孕5个月浑然不觉，后被母亲发现。老师们吃惊之余感叹：“怎么也没想到她会出这事！”　　天津一个初中女孩在“肇事者”陪同下来北京做人工流产。面对因痛苦而扭曲的脸，医生的责难没有出口，只是关切地一再嘱咐，要好好休息，加强营养。大家都担心，这位异地堕胎的女孩没有条件保养好身体。　　……　　这样的例子还可以举出许多，相信人们在生活中也会时有所闻。　　现在的孩子们怎么了？了解孩子的父母无奈：不知从哪得到的，知道得比我们还多（指性知识）。　　今非昔比，这就是今天的孩子们，一个半生不熟的“小大人”群体。他们的性生理发育提前了—男孩首次遗精和女孩初潮年龄分别为14.40岁和13.04岁，都比50年前提前了1年半左右。性生理发育的提前，加之社会环境和传播媒介的性刺激（拥抱、亲吻、床上戏）等原因，导致了青少年性心理发展前倾和性行为低龄化现象。1990年结束的两万例“性文明”调查表明，全国中学生有性交经历的比率为0.9％。如按1989年国家统计全国有6000万中学生计，那么全国有性交经历的中学生就达50多万人。这是一个不容忽视的庞大人群！　　最近，我们走访了北京人民医院计划生育科主治医师张代华。据她说，未婚人流的人数有增无减，越来越多。我们请她就此谈谈意见，她说：“现在的中学生有性行为，但不懂避孕知识。学校应先做家长的工作，然后再进行避孕方面的教育。实际上，23岁以后不太容易怀孕，因为成熟的人有控制能力。相反，23岁以下怀孕的很多。就我所知，18岁以下做过几次人流的已不稀奇。让中学生懂得避孕知识非常重要。”　　究竟青春期教育该不该讲避孕知识？这个问题到了该讨论的时候了。　　专家、学者意见：性教育应该包括避孕知识；少女怀孕比性行为本身危害更大；避孕知识不但要讲，而且必须在初中讲。　　吴阶平（全国人大副委员长、著名医学家）：避孕知识应属于青春期教育的内容。讲授时不要给人这样的误解—性行为无所谓，只要不怀孕就行。　　朱耀华（国家计生委科技司司长）：要让中学生懂得排卵期、安全期的知识。讲生育原理时，可以讲怀孕机制、避孕原理和方法。避孕套是育龄未婚者和中学生可以采用的，它安全、价廉，还可以避免性病。未成年女孩不宜吃口服避孕药。一些补救措施应该告诉中学生，如探亲避孕药可以事后使用、受孕3天可以验出、早孕药物流产、早期人工流产等。从全社会看，减少少女怀孕是主流，个别人可能会去试，但这是个人问题。不要以个别现象去否定整体效果。我们应在这方面学习别国的先进经验，冲破旧观念，把避孕知识看作中学生应该接受的关于“人”的知识传授给他们。　　潘绥铭（中国人民大学社会学系副教授）：对青少年来说，少女怀孕比性行为本身危害更大。少女怀孕不仅伤害少女身体，而且还会使少男丧失责任感，因为抛弃怀孕少女是少男的唯一选择。14岁以上少女有性的承诺权，但应教育少女，性的承诺并不等于怀孕和生育的承诺。　　刘达临（社会学家、中国两万例“性文明”调查主要组织者）：既然中学生有性行为，那么与其任他们糊涂去做，还不如告诉他们科学的避孕知识，让他们自己把握自己，保护自己。　　李银河（社会学家）：国外的先进经验我们要引进，避孕教育的经验也应属其列，应该按国际惯例去做。　　马晓年（国家计生委科研所副研究员）：避孕知识不但要讲，而且必须在初中讲，因为升入高中人数只占整个初中人数的1／3，其余人大量流人社会，再也没有机会接受这种教育了。　　陈一筠（婚姻家庭咨询专家、“京伦家庭科学中心”中方主任）：目前情况下直接讲避孕，老师和家长恐怕都接受不了。但可以从关心少女身体、心理及未来的角度讲，要含蓄些。比如在青春期教育里讲到生命的诞生时顺水推舟，讲明如果不想做父母该怎么办。　　张颖杰（北京妇产医院院长）：发达国家都有避孕教育，而且很开放。国情不同，我国讲的是不是可以“艺术”一点。总的来说，讲避孕知识是利大于弊。　　李自新（北京人民医院妇产科专家）：中学生性行为都是男孩主动，是否可以多给男孩讲些避孕知识？现在的人避孕知识相当缺乏。据我们初步统计，人工流产的人中，有近一半的人没采取任何避孕措施。　　老师、家长如是说：宁可少数人性行为增加，也要减少少女怀孕；要讲避孕知识，不要因噎废食；应该讲，我们只是担心副作用。　　闵乐夫（北京市教育局）：讲授避孕知识，是个两难问题，但我们要取利大于弊的方法，这就是宁可少数人性行为增加，也要减少少女怀孕。　　吴芹（清华附中政教处主任）：对于早熟的中学生，讲授避孕知识势在必行。我们的教育还延续传统的“不许”“转移”“升华”的压抑方法，不敢正视现实。我们不要做因噎废食的傻事。　　童庆存（北京二龙路中学校长、高级教师）：近年来中学生性行为时有发生，但还是少数。现在不讲为好，等问题普遍些再讲会更自然些。　　齐老师（北京某中学初二班班主任）：我校进行青春期教育以后，“早恋”现象反倒少了。我看可以结合生物课讲些避孕原理，花受粉、鱼受精什么的，学生可以以此类推。别讲具体方法，那不等于教唆了吗？　　王老师（北京某中学高一班主任）：按理说应该讲，但我们担心有副作用。　　国家教委某有关负责人：我谈的只是我个人的看法。中国少女怀孕现象不突出，高中课本《人口教育》里已有一些控制人口的内容（指避免精、卵子结合等约500余字——笔者注）。因此，对在校学生应正面教育为主。国外性教育重点是避孕，我国的重点应是防止“早恋”。讲授避孕知识可以个别进行，但不要讲避孕方法，这样中学生不适应。社会上这种教育很多，学校不一定包罗万象。我国青春期教育的原则是适度、适量、适时。　　笔者还走访了一些家长，他们的看法大多与老师的差不多。主张讲避孕知识的家长说：学校不讲，他们也会知道，而且不一定科学。所以，讲比不讲好。不主张讲避孕知识的家长则主要担心会有副作用。　　无论知道一点避孕知识的还是一概不知的，无论初一还是高三，无论普通中学还是重点中学，笔者采访过的几十名中学生都希望在学校获得避孕知识、性的知识。　　笔者在北京的几所中学采访中，发现青春期教育存在着一些问题。到目前为止，全国没有统一的课本和专门的教材，北京市也没作统一要求，各学校“青春期教育”课的内容不尽相同，有的学校把青春期性教育内容只局限在“生理卫生”范围，笔者在某中学观看的“青春期性教育”录像带，看了大半全是生物课的内容。有的重点中学为追求升学率，压缩“青春期教育”的课时，有的干脆不开这门课。普通中学也存在着轻视该课的现象。　　在走访了北京市几所中学以后，笔者明显感到，对避孕知识的了解，重点中学的学生好于普通中学的学生，男生好于女生。普通中学高三3名女生，不知道避孕药男吃还是女吃，高一两名女生，不知道避孕套男用还是女用。某区重点中学初三女生5人，无一知道被强奸后可能怀孕。男生相对好些，但也不全面。他们的避孕知识是从电视、电影、杂志和计划生育宣传栏中知道的。　　令笔者意外的是，无论知道一点避孕知识的还是一概不知道的，无论初一还是高三，无论普通中学还是重点中学，笔者采访的几十名中学生都希望在学校获得避孕知识、性的知识。　　北京十三中高三的吴亮同学特别向笔者强调：老师总以为我们是需要管教的小孩子，我们高三同学大多数19岁，已经成年了，有能力约束自己的行为。我们才不会因为学校讲了避孕知识就去试验。其实，我们现在就知道一些，并没有导致什么后果嘛。　　人工流产低龄化是近几年的趋势，尤其是初中毕业就参加工作的女孩子们，她们是少女怀孕的“高危人群”。据黑龙江省统计，全省100万初中生只有一半能升入高中，其余50万走向社会。一省50万，全国有多少？大批不懂得任何避孕知识的青少年涌入社会，除了少女怀孕、未婚先孕外，也给计划生育工作（尤其在农村）和性病防治工作带来了难题，大大增加了社会负担。中学生该不该接受避孕知识的问题，实际上也就是中国的9年制义务教育该不该承担起完整的性教育的责任问题。看来，这个问题确实该引起人们严肃的思考了。

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