中国式教育跟以色列教育有什么不同？

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本文目录一览：

• 1、中国式教育跟以色列教育有什么不同？
• 2、在以色列留学是怎样的体验？来看看校友口碑爆棚的以色列EMIS际高中
• 3、以色列中学教育的特点

中国式教育跟以色列教育有什么不同？

以色列中小学教育制度
以色列自1948年建国以来，只用了短短五十多年，就克服了生存环境极其恶劣、自然资源极度匮乏的不利因素，在逆境中迅速崛起，成为世界屈指可数的科技、经济和军事强国，令世人瞩目，这些非凡成就的取得在很大程度上要归功于以色列先进的教育制度。研究以色列中小学教育制度，对改革和完善我国当前的教育制度有着重要的借鉴意义。
以色列中小学教育制度的形成
以色列建国前五十年，犹太人就开始到巴勒斯坦定居，各地的移民建立了一些学校让自己的孩子接受教育。到以色列建国时，它已拥有两所高等学校，三十六所中等学校，在校学生一万余名，由于移民来自不同的国家和地区，所建立的教育体系各不相同，有以西方世俗教育为模式的，有强调犹太传统文化为模式的，有带有较浓厚宗教色彩的，这就形成了以色列教育制度的雏形。
以色列建国后，政府试图对教育体制进行统一，但由于各个政党和宗教派别的极力反对而未能成功。1949年，以色列颁布了《义务教育法》：所有5-14岁（到2001年修正为3-18岁）的儿童都必须接受免费的义务教育，父母可以在世俗学校和宗教学校之间为其子女做出选择。从此，基础教育得到了迅速发展。为了满足大批移民的教育需求，以色列教育部门除了增加学校和教师外，还要制定特殊的教育政策，采取特殊的教学手段和方法，以使具有不同文化背景的移民儿童获得平等的教育机会，这也是以色列教育部门不同于其他国家教育部门的艰巨任务。
1968年，以色列对全国教育体制进行过一次较大的改革，这次改革包括修改《义务教育法》，把义务教育从原来的小学和初中扩大到高中，这样实施义务教育的年限总共为十一年，仅次于当时实施义务教育年限最长的荷兰、比利时和德国（为十二年）。这一年，对中小学体制也进行了改革，新体制包括小学六年、综合性初中三年、高中三年。对中等教育结构和入学考试也做了修改，目的是培养学生的个人能力，在各级教育中扩大了科学与技术方面的学习，并大大加强了计算机和实验室的应用。
经过五十多年的不断发展和完善，结合自己的实际国情，以色列政府已经建立了一整套完备的、具有民族特色的普通教育体系，该体系包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育几个层次。
以色列中小学教育制度的特点
独特的民族，独特的发展史，使以色列的教育制度也形成了自身的独特性，其特点主要表现在：
——重视基础教育。教育立国是以色列建国以来孜孜以求的重要目标之一，尤其是基础教育在以色列受到了极大重视。主要体现在以下几方面：
注重对基础教育的法律保障。以色列1948年建国，建国后的第二年，颁布的第一部法律就是《义务教育法》。政府第一次从法律上明确规定在全国范围内普及义务教育，并于当年开始实施6年免费义务教育。经过数年的努力，到1954年，以色列政府决定把免费义务教育的时间由6年延长到9年。进入70年代，以色列政府再次决定把免费义务教育由9年延长到13年，2001年又修正为3—18岁。期间还制定了其他法律为基础教育提供保障，如1953年通过的《国家教育法》，对基础教育所用的教材进行了详细的规定；1988年通过的《特殊教育法》，为残疾、低能儿童接受教育提供了保障.
重视对基础教育的资金投入。以色列一向重视对教育的投资，自20世纪70年代中期以来，以色列的教育投资在其国民生产总值中的比重一直没有低于8％，始终保持在8％—11％，超过了美国等发达国家。即使在战争环境中，以色列的教育经费也达到了国民收入的8％。近几年来，国家财政预算对教育的投入从1995年的6.6％上升到1999年的 10.6％，仅次于其国防预算。现以2001年为例，以色列国家财政预算为614.5亿美元，其中教育经费为57.5亿美元，即9.35％，而其中的基础教育支出达到56％，即32.2亿美元。这对于以色列这样的一个小国来说是非常不易的。
——关注教育平等。以色列是一个大部分人口由犹太移民构成的国家。其中一部分是建国前后从欧洲各国移居以色列的西方犹太人，其社会经济条件和受教育水平较高；另一部分是建国以后从亚洲、非洲等发展中国家移居以色列的东方犹太人，其社会经济条件较差，受教育程度较低。针对这一情况，以色列在1949年制定的《义务教育法》中，就赋予了所有家长和学生在当时的四个与党派相联系的“派别”学校系统之间作出选择的权利。1953年，以色列又废除了从20世纪20年代起就形成的“派别”学校系统，强化了中央政府管理教育的权力，以保障所有人都能受到义务教育。1968年，为了使更多的处于社会经济底层的东方犹太人子女能够上中学，以色列议会又通过了教育改革法案，将8:4学制改为6:3:3制，并将义务教育年限延伸到了10年级（高中一年级）。在1968年改革之后，东方犹太人子女上中学的数量和比例总体上来说大有增加，但是辍学率依然很高。为了解决这一问题，以色列议会又在1978年通过了免费教育法案，决定在高中11—12年级实行免费教育。在上世纪70—80年代，以色列还改革了高校入学资格考试制度，减少了考试科目，降低了入学要求，并通过对原有中学后教育学校的改造等途径，建立了几十所高等教育学院（包括师范学院），使越来越多的东方犹太人子女也同西方犹太人子女一样拥有了上大学的机会。近年来，针对发达地区和欠发达地区在升学率方面存在的差距，以色列政府又通过加大对欠发达地区的资金投入、增加通过大学入学资格考试比例、实行“向升学过渡计划”、向一些符合标准的学生提供第二次考试的机会等措施，为更多的不发达地区的学生提供平等的受教育机会。
——注重教师队伍建设。以色列政府对教育的重视，不仅仅表现在教育立法和教育投资上，而且表现在对教师队伍建设的重视。首先，注重教师地位和待遇。以色列《义务教育法》规定，国立（含市立）幼儿园和小学教学人员为教育部雇员，初高中教职员由地方政府雇用。教育部通过自己在全国六个行政区的分部和一个农村地区和定居点教育分部，对教师的选拔、培养、培训、雇用进行管理。中小学教师的工资分为义务教育阶段中小学教师的工资和非义务教育阶段高中教师的工资两种情况，它们分别由中央和地方政府分担。稳定的工资保障，解决了教师的后顾之忧，为教师集中精力投入教育、教学工作提供了前提。其次，注重教师培训。为保证教师培训质量，以色列中小学教师培训由教育部全权负责，统一安排。就培训经费而言，国立中小学教师培训的费用由教育部负责。在培训机构上，中小学教师的培训主要由大学的教育学院（主要负责中学教师的培训）、师范学院（主要负责小学和幼儿园教师的培训）以及其他教师培训机构承担。就培训类别来说，以色列不仅注重教师的学历培养、培训，而且注重对教师的非学历培训，包括教师资格培训、教师专项培训、教师常规培训、校本培训等。上述培训的经费基本上都由以色列教育部提供。稳定、充足的培训费用从很大程度上保证了培训质量。对教师而言，免费的培训也有利于调动教师参加培训的积极性和主动性。
——鼓励私人办学。以色列的教育属中央统一领导，但是私人办学在以色列得到鼓励和支持。如妇女国际犹太复国主义组织（WIZO）在1962—1963年间，拥有80个幼儿园、30个日托中心、70个俱乐部。私立学校以师资雄厚、教育质量高而引人注目。尽管公立学校差不多不收费，但是仍然有35％的家长对私立学校趋之若鹜，情有独钟，送子女到这类学费昂贵的学校就读。公私两类学校都由教育文化部管理和督导，它们彼此竞争，相互促进，确保了整个国家的教育质量稳步提高。教育部门兼顾各种学校和不同种族移民的现实需要，制定出可供选择的教学大纲和教学计划。在服从政府领导的前提下，各地学校有权根据本校的情况，设置课程，选择教学方法。目前，各种形式的私立学校遍布各地，成为以色列普及教育的主要形式之一。
——强调教育与社会生产相结合。重视劳动教育和职业教育也是以色列中小学教育制度的一大特点。学生从小学1年级就开始安排手工课，让孩子们从小学会动手，接受系统的劳动教育。到了小学高年级和初中，就要让学生们学习各种技术课程和家政课。升入普通学校8年级（相当我国初中二年级）后，开设“以色列工业和国民经济”课程。要求学生了解工业生产的基本原理、国民经济的主要运行机制、产品的生产及市场营销、财政金融的基本法则等。到了中学高年级，劳动教育中的职业性更加突出，学校把劳动分成农业技术教育和工业技术教育两种，学生可以根据自己的兴趣爱好，学习一门专门技艺。通过劳动教育，学生在中学毕业时，已获得了基本的劳动知识，掌握了基本的劳动技能技巧，形成了一定的劳动素养，有的还有了一技之长，这对其将来高层次的专业教育和就业都大有裨益。
正是由于注重教育与社会生产劳动的紧密结合，使得以色列教育不仅在挖掘智力资源、提高劳动力质量、促使产业结构不断变化等方面起到了重要的作用，同时也为教育自身的健康发展增添了更多活力与动力。

在以色列留学是怎样的体验？来看看校友口碑爆棚的以色列EMIS际高中

探索以色列留学的独特魅力：EMIS际高中的校友见证

在寻找国际教育的黄金之地时，以色列EMIS际高中以其卓越的IB课程和丰富的课外活动，赢得了一片赞誉。从世界各地的毕业生口中，我们可以领略到这所学校如何塑造未来领导者，让他们的留学经历熠熠生辉。

• 英（Eng）-2016 : EMIS，就像一座国际旅行的跳板，校友们满怀期待地期待着回访这片让他们开阔眼界的土地。


• 康伯克（Canberk）-2016 : 在EMIS的熏陶下，这位校友踏上了工程学的征途，还积极参与社区项目，他决心在加拿大书写自己的传奇。


• 安德莉-安妮（Andrée-Anne）-2017 : 这里不仅开阔了她的视野，更增强了她的自信，她珍视与朋友共度的每一刻，那是EMIS独特的馈赠。


• 林（Linh）-2017 : EMIS激发了创业的火花，她毕业后成为越南社会的领航者，这份创新精神源于EMIS的滋养。


• 本杰明-（Benjamin）-2018 : IB课程的力量不容小觑，他凭借在这里打下的坚实基础，选择了纽约大学阿布扎比分校，专攻土木工程，展现了自己的才华。


• 伊莎贝拉（Isabella）-2018 : 米兰人文大学的医学学位，背后是EMIS培养的全球视野和跨文化交流能力，使她在医学领域独树一帜。


• 奥利·达贡（Ori Dagan）-2019 : EMIS不仅提供了卓越的教育，更培养了领导力和创新精神，对个人成长的影响深远，成为学生们人生道路上不可或缺的一课。

EMIS的学生们，如比阿特丽斯、妮妮和艾什拉姆，他们的故事充满了对新激情的发现、跨文化交融的体验、创业实践的勇气以及全球视野的提升。这所学校犹如一座多元文化的熔炉，让每个学生都能在此找到自我成长的空间和挑战自我的舞台。

从卢旺达难民的坚韧到哈萨克斯坦学生的国际视野，EMIS的影响力超越了地域，成为连接全球、发现潜力的平台。在这里，学生们如同布兰登·坎耶雷兹和莫迪·艾特曼尼，不仅收获知识，更收获了归属感和对多元文化的深深热爱。

中国学长学姐们的评价同样令人印象深刻，刘伊煌的旅程启航了奇妙的国际友谊，程婉竹学会了倾听与理解多元答案，杨蒙蒙则见证了教育对个人成长的深远影响。

坐落在特拉维夫的EMIS东地中海国际高中，是全球学生汇聚的学术中心，它的Pre-IB课程和专业师资力量，以及对课外活动的重视，为学生的独立思考和创新精神提供了肥沃的土壤。

总结 : 以色列EMIS际高中凭借其全方位的教育和个性化发展的理念，赢得了校友们的口口相传。对于正在寻找国际教育机会的你，这些真实而生动的评价无疑提供了宝贵的信息，助力你做出明智的选择。在这里，每一步都可能成为改变人生的起点。

以色列中学教育的特点

以色列中学教育的特点是教育目标全面化、道德和情感的全面发展。

以色列中学教育

以色列国家规模较小，却拥有中东地区人数最多的耶鲁大学校友。以色列的学制，中等以下教育包括3级：初等教育（1－6年级），初中教育（7－9年级），高中教育（10－12年级）。全国实行1－11年级的义务教育。以色列的识字率为97%，是中东地区识字率最高的国家。

以色列的学前教育分为两个阶段：托儿所(日托中心)和幼儿园。托儿所接收2～4岁的幼儿，幼儿园接收6岁以前的孩子。根据以色列1949年制定的《义务教育法》，幼儿园最后—年为免费的义务教育。

以色列的学前教育机构按照举办主体的不同，可以分为国立幼儿园、市立幼儿园、集体所有制幼儿园和私立幼儿园四类。前两种幼儿园都是公立幼儿园，由国家或地方政府投资兴办和管理。在国立幼儿园中，有一种幼儿园称为国立宗教幼儿园，属于国立宗教教育系统。

知识拓展：

以色列,无论公立、私立、宗教和阿拉伯学校,课程都注重教授人文和自然学科等基础知识。在6-3-3学制中,小学每周5天,高中6天,平均每周课时小学45小时,初中55小时,高中55-60小时。初中课程为各类基础课程,高中增加选修课,采取学分制,一共分5级。

在以色列服务于双重目标,即教学和科研。每所大学(魏茨曼科学院除外)均在美术、文科和理科的所有范围中授予学士、硕士、博士学位。另外,这些领域中最基本的研究室在国内的八所公立大学中进行的。在那里,专家们负责执行促进以色列对现代技术的贡献并加以完善的任务。

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